Despedida

Con esta entrada, simplemente quiero dar las gracias a mi profesora Ana Duarte, gracias a la cuál he llevado a cabo este proyecto. Leer más »

VALORACIÓN FINAL DE LA ASIGNATURA

Esta asignatura a supuesto un reto para mi, ya que la mayoría de los conceptos que he ido aprendiendo eran desconocidos.

Al principio me parecía todo un mundo, pero poco a poco y gracias a las explicaciones que han estado ligadas a la práctica en todo momento, he podido adquirir los conceptos necesarios para llevar a cabo las tareas propuestas, de manera que hoy día soy capaz de hacer un blog, una wiki, una batería de actividades multimedias, un boletín, etc, es decir, soy capaz de hacer una serie de recursos muy útiles para poner en práctica en un aula de la manera que me parexca más adecuada y además de mamera más motivante para mi, ya que al hacer el trabajo por mi misma me sirve de motivación una vez visto el resultado que se obtiene.

Decir que esta asignatura es de las que a mi parecer son necesarias para la formación del profesorado, ya que las nuevas tecnologías están a la orden del día y a penas se usan el las aulas no por no tener las herramientas necesarias, sino, por la poca preparación que tiene los profesores sobre las nuevas tecnologías y su aplicación docente.

Lo que más me ha gustado de la asignatura ha sido poder realizar este blog, en el que he ido refeljando el trabajo realizado en la asignatura, y tambiñén la realización de las actividades multimedias, aunque me quedo con la pena de no haberlas podido subir al blog.

En cuanto a propuestas de mejora, me hubiese gustado aprender a usar el programa JCLIC, ya que me perece una de las herramientas más útiles e interesantes que un maestro tiene a su disposición, por tanto para mi la realización de actividades multimedias constaria de dos partes: la realizacion mediante power point, ya que ha sido muy interesante y gratificante ver como este programa tiene mucha más utilidad de la que le daba antes, y por otro lado una segunda parte en la que se hicieran actividades con JCLIc.

Otra mejora sería la práctica de un cuento interactivo, ya que me hubiese gustado hacer uno como los que hicieron las compañeras de clase en las exposiciones.

Para finalizar, decir que me sianto más cerca de las nuevas tecnologías, que he comprendido la importancia y la necesidad de usarlas en clase y además que me siento realizada en cuanto a que he sido capaz de realizar actividades que para mi eran a principio de curso imposibles de realizar.

Por tanto ha sido una experiencia buenísima que invito a todo el mundo a experimentar ya que antes me frenaba ante las tareas a ordenador y ahora que tengo miles de posibilidades, es uno del los elemenntos prioritarios de uso. Leer más »

EL VIDEO EN EDUCACIÓN

El video es un recurso audiovisual que tiene muchas ventajas para profesores y alumnos, ya que permite obtener y transmitir información de manera atractiva.
Es una herramienta con gran contenido de expresión y comunicación y el hecho de que vivimos en un mundo que es cada vez más visual, hace que este instrumento sea el apoyo ideal para el maestro, en general y de infantil en particular, ya que nos brinda la posibilidad de explicar a los niños conceptos que son abstractos para ellos y que con el video se ven reforzados, gracias a las imágenes que muestran; a demás de reforzar los contenidos tratados en el aula.
El video no sólo sirve para esto, además, aporta información, favorece el aprendizaje del alumno, sirve como instrumento de evaluación, muestra a los niños situaciones no accesibles para ellos, sirve como instrumento de relax, y como medio de expresión y formación del profesorado.
Dado que tiene tantas funciones a continuación propongo un par de ejemplos de las funciones citadas anterior mente de cómo usar un video para trabajar en educación.

Como mi rincon es el estanque, he añadido dos videos relacionados con el mismo, uno para recordar la importancia del agua, con el que se refuerzan los contenidos tratados en la Ciudad Arco iris y el otro sobre la respiración de los peces, ya que además de servir de información, favorece el aprendizaje del alumnado, ya que al tener en clase al pez de mascota surgirán nuevas pregusntas y este video responde a: ¿Por donde respiran los peces? de manera sencilla y entretenida.

EL CUIDADO DEL AGUA:


¿CÓMO RESPIRAN LOS PECES?:



Espero que hayais disfrutado de los videos y os invito a probarlos en el aula con los peques, para complementar su educación. Leer más »

Cu-Cú cantaba la rana, ¿¿vienes al estanque a escucharla??

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LOS VIDEOJUEGOS

Este tabajo surge como una investigación a realizar en gupo en la asignatura NTAE sobre el tema de los videojuegos.

Una vez no reunimos y teniendo en cuenta que nuestra especialidad es educación infantil, nos centramos en el tema de los Videojuegos en educación infantil.

esta investigación se a llevado a cabo en un colegio con niños de infantil de 4 y 5 años, para comprobar si el tópico de que los niño se llevan todo el dia jugando a los video juegos es cierto.

Aquí os dejo un power point que ilustra nuesstra investigación. Espero que lo disfruteis.

Los videojuegos

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TEMA 3: LOS RECURSOS MLTIMEDIA

En clase hemos trabajado sobre los recursos multimedia a través de una serie de preguntas, las cuales me han servido de ayuda para conocer y entender mejor una serie de términos desconocidos.

Gracias a esta actividad he aprendido que:

- un MULTIMEDIA es un aparato (hardware, software) que permite integrar dentro de él información a través de múltiples formatos (audio, texto, imágenes, animaciones, video…), con una estructura secuencial y de navegación lineal.
- un HIPERTEXTO se refiere a elementos de texto relacionados. Programas que transmiten la información a través de textos hipervinculados. Fichas que no van secuenciadas, sino que van saltando por toda la red según vamos pinchando en los enlaces. Ejemplo: diccionario, wikipedia.
- un HIPERMEDIA, incluye relaciones entre elementos de cualquier tipo de medio, como textos, imágenes, audio, etc. Un Software en diferentes formatos incorporando múltiples medios con una estructura no lineal. También se les llama multimedia interactivos.

En cuanto a su uso adecuado para educación infantil: el multimedia es el más adecuado, por ser lineal (para que el niño no se pierda), nos permite transmitir la información en diferentes formatos. En los últimos niveles de infantil podemos añadir hipermedia o multimedia interactivos.

También hay que tener en cuenta la diferencia entre multimedia comercial y de software libre.
- El M. Comercial, es un software creado por una empresa que no puede ser modificado y que gracias a su venta recibe beneficio. No permite usarlo sin licencia ni transmitirla a otras personas. Ejemplo: Pipo, encarta, moodle, libros interactivos, dvd cantajuegos, videojuegos.
- El M. Software libre, puede ser usado, copiado, modificado, mejorarlo y redistribuido libremente sin coste (a veces). Ejemplo: jclic, LIM, hot potatoes…

Para finalizar, señalar algunas de las funciones y limitaciones que presentan los multimedia:
Funciones:
- Educar, enseñar un determinado contenido.
- Divertir o entretener.
- Motivar.
- Mostrar el funcionamiento de los ordenadores.
- Para que los alumnos expresen sus sentimientos (puede ser a través de blog).
- Facilitar la competencia digital.
Limitaciones:
- Requiere un equipo especializado para poder ejecutarlo. Por ejemplo: videoconsolas, ordenadores.
- Si es m. comercial requiere un coste alto.
- Adicción.
- Distracción
- Ansiedad
- Aprendizajes incompletos
- Estrategias mínimo esfuerzo
- Aislamiento
- Mal uso del material (se utiliza como un juego)

Una vez analizado loa anterior como conclusión decir que para mí:

“Los multimedia complementan la educación”

Si queréis más información sobre el tema aquí os dejo una serie de webs de interés sobre el tema y de actividades de software libre:
- http://peremarques.pangea.org/funcion.htm
- http://ares.cnice.mec.es/edufisica/
- http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/bartolo2.pdf

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Actividad seleccionada de jclic

En esta actividad aparecen los cuentos de Andersen, uno de ellos es el Patito Feo, este cuento lo hemos trabajado en el rincón del estanque, por tanto este JCLIC, sirve para recordarlo, reforzarlo y jugar con este cuento.






Espero que os guste. Leer más »

ENLACES DE INTERÉS: JCLIC

Enlace para encontrar actividades JCLIC:

http://roble.pntic.mec.es/arum0010/enlaces_infantil.htm

De este enlace voy a bajar las actividades que vereis a continuacioón, son las quer mas me han guatado,m asique espero que os gusten.



* Actividad para infantil: ADENTRO/AFUERA:

esta actividad a ayuda al niño a afienzar los conceptos adentro y afuera.

http://http//clic.xtec.cat/db/jclicApplet.jsp?project=http://clic.xtec.net/projects/adfue/jclic/adfue.jclic.zip&lang=es&title=Adentro,+afuera



*Los números:

Con este enlace los niños pueden practicar con los números que ya conocen y aprender los demás.

http://clic.xtec.cat/db/jclicApplet.jsp?project=http://clic.xtec.net/projects/cuentanu/jclic/cuentanu.jclic.zip&lang=es&title=El+conte+dels+nombres



*Cuentos de Andersen con actividades:

Aqui podemos encontrar tres cuentos clásicos como son: Pulgarcita, El sooldadito de plomo y El patito feo, tras escuchar el cuento se se realizan una serie de actividades en relación con el http://clic.xtec.cat/db/jclicApplet.jsp?project=http://clic.xtec.net/projects/andersen/jclic/andersen.jclic.zip&lang=es&title=Felicidades+Andersen



*Actividad para aprender los componentes de un ordenador:

Con esta actividad los niños pueden aprender y reconocer las partes de un ordenador.

http://clic.xtec.net/projects/inforinf/jclic/inforinf.jclic.zip&lang=es&title=Computación+5+años



*La Granja: con esta actividad los niños trabajarán las tres áreas en el tema de la granja.

http://clic.xtec.cat/db/jclicApplet.jsp?project=http://clic.xtec.net/projects/lagranja/jclic/lagranja.jclic.zip&lang=es&title=La+granja



*Los Colores: actividad audio visual para que los niños aprendan y jueguen con los colores.
http://clic.xtec.cat/db/jclicApplet.jsp?project=http://clic.xtec.cat/projects/colores/jclic/colores.jclic.zip&lang=es&title=Colores


* Los alimentos: actividades para que los niños de infantil relacionen la imagen de los alimnetos con su palabras, según el nivel de dificultad se debe usar en infantil de 5 años y tambien sirve para el 1º ciclo de primaria.
http://clic.xtec.cat/db/jclicApplet.jsp?project=http://clic.xtec.cat/projects/aliment/jclic/aliment.jclic.zip&lang=es&title=Los+alimentos


*Matemáticas: actividades para infantil para pacticar y desarrollar el conocimiento lógico-matemático.
http://clic.xtec.cat/db/jclicApplet.jsp?project=http://clic.xtec.net/projects/matpcies/jclic/matpcies.jclic.zip&lang=es&title=Matemàtiques+al+parvulari+i+cicle+inicial


*Autonomía personal: actividad para niños de 3 años para afianzar las partes del cuerpo y la autonomía personal.
http://centros2.pntic.mec.es/cp.de.ezcaray/JClic/infaez3i/infaez3i.htm Leer más »

Boletin informativo sobre mi rincón de la Ciudad Arco iris. EL ESTANQUE

Este es el boletín en formato publisher que hemos elavorado para entregar a los visitantes de la Ciudad Arco Iris del rincón del ESTANQUE.

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¿Cómo se tratan las TIC en los documentos oficiales de la educación infantil en Andalucía?

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Los centros tic en Andalucía

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LAS TICs EN LOS CENTROS EDUCATIVOS ANDALUCES:

Para abordar la situación actual de los centros TIC en Andalucía, hay que diferenciar varias fases. La primera fase surge en 1996, con el nombre de “Proyecto Averroes”. Con este proyecto lo que la Junta de Andalucía pretende es facilitar la incorporación de redes telemáticas y crear una red de centros docentes no universitarios, que use internet como herramienta de formación, información y comunicación.

Este proyecto propone una serie de objetivos como son:

1.- Educar y capacitar a los estudiantes andaluces para:
- Buscar y recibir críticamente información a través de las redes
- Usar las tecnologías de la comunicación y de la información como herramientas de aprendizaje.
- Utilizar las redes como vehículo de comunicación, entendimiento y cooperación, más allá de cualquier tipo de diferencias y fronteras.

2.- Usar la red telemática para:
- La convocatoria de actividades de formación y la inscripción en las mismas.
- Para la formación a distancia del profesorado.

3.- Integrar a los centros docentes en la administración educativa, facilitando y agilizando la tramitación de documentos a profesorado y alumnado.

4.- Contribuir a la superación de barreras, diferencias y desigualdades, facilitando la comunicación y acceso a la información de los ciudadanos en igualdad de condiciones.

5.- Reforzar la dimensión europea de la educación, contribuyendo a un mejor conocimiento y establecimiento de relaciones entre comunidades educativas europeas con intereses comunes.

Igualmente, proporciona una serie de fines:

1.- Pones a disposición del alumnado y profesorado un nuevo recurso educativo, para cubrir las demandas y expectativas que las TIC generan en la comunidad educativa.
2.- Dar la oportunidad al profesorado de integrar en su labor docente nuevos recursos que le da la Red y adecuar la enseñanza a la sociedad actual.
3.- Garantizar el acceso a las TIC sin discriminación.
4.- Alfabetizar a los adultos en el uso de las TIC.
5.- Implantar en todos los municipios andaluces centros de acceso público a internet.
6.- Adaptar los servicios públicos básicos, educativos y sanitarios a las demandas y potencialidades a la sociedad del conocimiento.

Inicialmente, Averroes establecía una dotación mínima: un ordenador multimedia, impresora, software educativo y conexión a Internet, para los centros de primaria, y un aula con al menos 10 ordenadores con internet para secundaria.

Esta dotación ha ido evolucionando hasta el plan Escuela 2.0, en el que se se plantea otro tipo de infraestructura.

El proyecto también se centra en la producción de materiales educativos, con publicaciones impresas y digitales para la formación del profesorado y alumnado en el uso de internet, y también en la realización de experiencias para el diseño y producción de páginas web por los profesores y los centros.

A partir de 1999 todos los centros educativos andaluces se conectaron a internet. Para un mejor intercambio de experiencias, se desarrolló una Web en la que se intercambia material y la participación en foros sobre temas de interés.

Esta Web permite el acceso a una serie de recursos y plataformas, que son: Séneca, Pasen, Helvia, Bartic y CGA.

Este proyecto ha supuesto la incorporación de los centros no universitarios a las redes de telecomunicaciones y la realización de experiencias educativas, así como se ha configurado como una plataforma desde la que poder utilizar esta tecnología con fines educativos.

Además del proyecto Averroes, surge el proyecto “RedAula”, que pretende incorporar los centros TICs a los centros educativos rurales y de adultos de municipios de menos de 5000 habitantes que todavía no contaban con la red Averroes.

De modo que podemos decir que ambos proyectos están en relación con las iniciativas de la Unión Europea “eLearning” y “eEurope” (Comisión de las Comunidades Europeas, 2000). En concreto con la iniciativa “eLearning” que pretende:“movilizar a las comunidades educativas y culturales y a los agentes económicos y sociales europeos para acelerar la evolución de los sistemas de educación y de formación así como la transición de Europa hacia la sociedad del conocimiento”.

También hay que destacar que permitió que Andalucía alcanzase uno de los objetivos del plan “eEurope”: “que los estados miembros garanticen que todas las escuelas de la Unión tengan acceso a Internet y a recursos multimedias para finales del año 2001”. (Comisión de las Comunidades Europeas, 2000; Eurydice, 2001).

A nivel provincial, cabe destacar el proyecto “Infoescuela”, realizado por la Diputación de Huelva, con el asesoramiento del Grupo Comunicar, y la colaboración de la empresa Telefónica y la Consejería de Educación y Ciencia, que pretendía acercar a los centros de primaria de pueblos de la comarca onubense las TICs. El proyecto lleva dos años y permitido el contacto de los alumnos de los pueblos de Aracena, y de las comarcas del Andévalo y la Cuenca Minera, de estas tecnologías.

Tras esta primera fase, pasamos a la siguiente, “2003. DECRETO 72/2003: Medidas de impulso de la Sociedad y medidas de impulso de la Sociedad del Conocimiento
en Andalucía y Plan And@red.”.

Durante el primer semestre del 2003, se dan dos hechos significativos para impulsar la presencia de las TICs en Andalucía: el Decreto 72/2003, de 18 de marzo, de Medidas de Impulso de la Sociedad del Conocimiento en Andalucía. BOJA num. 55 de 21 de marzo de 2003, y And@red: Plan educativo de impulso de Sociedad del Conocimiento en Andalucía.

En cuanto al Decreto, éste detalla una serie de objetivos:

1.- Garantizar el acceso todos los andaluces a las TIC sin discriminación, gracias a la creación en todos los municipios de puntos de accesos públicos a Internet, la alfabetización digital de la población adulta que lo requiera y la apertura de colegios e institutos fuera de horario lectivo en colaboración con Ayuntamientos y Diputaciones.
2.- Facilitar el acceso a través de Internet a la información y servicios de la
Administración; gracias a la web de la Junta de Andalucía, como canal de información y servicios, asegurando la accesibilidad de todos los ciudadanos.
3.- Adaptar la prestación de servicios públicos básicos, y especialmente los educativos y sanitarios, a las demandas y potencialidades de la sociedad del conocimiento, gracias a un conjunto de medidas de impulso de la sociedad del conocimiento en el ámbito educativo en los niveles públicos de enseñanza previos al universitario como los equipamientos informáticos, la formación del profesorado, la integración de las TIC en la práctica docente, en la gestión de los centros y en la relación con el conjunto de la comunidad educativa.

A la vez que en este decreto, se continúa trabajando en la Red Averroes, y se impulsa el Plan Andared, mediante el que se pretende facilitar el acceso a las TICs a toda la comunidad educativa andaluza, y destacando una serie de aspectos:
- El uso del software libre.
- La creación de los centros TIC.
- El establecimiento de medidas paralelas de formación del profesorado.
- Potenciación de la investigación en estas líneas.

El software libre es aquel que una vez alcanzado puede ser usado, copiado, modificado, estudiado y redistribuido libremente. Suele estar disponibles gratuitamente en Internet.

Hay diferentes tipos de software:
- Software comercial (desarrollado por empresa con intención de obtener unos beneficios).
- Software libre (puede ser distribuido, modificado, copiado y usado; debe acompañarse del código fuente).
- Software semilibre (mantiene las mismas características que el software libre para los usuarios individuales, entidades educativas o sin ánimo de lucro y prohíbe esas libertades para uso comercial o empresarial).
-Software propietario (no es libre ni semilibre; por lo que, su redistribución, modificación y copia están prohibidas, o tan restringidas que es imposible hacerlas efectivas).
- Freeware (se usa para clasificar al software que puede redistribuirse libremente pero no modificarse, porque no está disponible su código fuente. No es software libre).
- Shareware (software que permite su redistribución, no viene con su código fuente, asique no puede ser modificado. Pasado un tiempo, hay pagar una licencia para continuar usándolo, de modo que no es software libre).

Ventajas de usar el software libre:
- Libertad para ejecutar el programa, estudiarlo y adaptarlo, tiene código abierto.
- Libertad para distribuir copias.
- Libertad para mejorar el programa.
- Igualdad, porque es gratuito.
- Solidaridad, porque está basado en la colaboración mutua.
- Cooperación, ya que comparte los conocimientos y podemos contribuir a su desarrollo.

Llegados a este punto, me surge una duda:

¿Qué tipo de software es el adecuado para utilizar en los centros educativos andaluces?

Tras consultar varias páginas web, puedo concluir en que el software adecuado para utilizar en los centros educativos ha de ser el software libre, ya que lo que se pretende con las TIC es que todos los componentes de los centros educativos puedan utilizar este servicio. Este tipo de software, responde a una filosofía en que el conocimiento no es propiedad de nadie y que las comunidades pueden desarrollar productos y ponerlos a disposición de las personas para que estos puedan ser utilizados en forma gratuita. Así, trabajar con software libre es potenciador, construye capacidades, es más sostenible y fomenta la innovación en el ámbito educativo y social.
Algunos ejemplos de software libres son:
- Firefox.
- Guadaline.
- E-learning.
- Plataformas educativas: Moodle, ATutor, Sakai.
- Creación de objetos educativos: Scorm, Jclic.
- Tratamientos de imágenes: Gimp.
- Edición de audio: Audacity.

Los centros TIC son los centros educativos que tienen un proyecto basado en la incorporación de las TIC a la educación, de la Consejería de Educación.

Este proyecto puede ser:
1.- Aplicar las TIC a la gestión de centros, usándolas de un modo participativo en la comunidad educativa y también en los procesos de administración y gestión electrónica: padres, madres, tutores… (Centros DIG).
2.- Integración de las TIC en la práctica docente (alumnado y profesorado) (Centros TIC).

En los centros TIC se han establecido tres modelos educativos:
- El rincón del ordenador (espacio de trabajo paralelo al aula con uno o más ordenadores).
- Grupos de trabajo (un ordenador para cada grupo de alumnos).
- Trabajo simultáneo en toda el aula (un ordenador para cada dos alumnos).

En las últimas convocatorias, estas dos alternativas de proyecto TIC y DIC se han unificado.

El uso de las TIC acarrea unas ciertas ventajas educativas que citare a continuación.

En cuanto al aprendizaje, las TIC aportan motivación, aprendizaje cooperativo y mayor comunicación profesor-alumno. Para los estudiantes supone más compañerismo y colaboración gracias al correo electrónico, chats…los alumnos están más en contacto y comparten actividades y trabajos. Para los profesores supone tratar la diversidad, facilitan la evaluación y el control y les permite ponerse en contacto con otros docentes y centros educativos.

Aunque a priori se vea todo el proyecto como bueno, también tiene una serie de fallos que se han de ser mencionados, ya que son un inconveniente para el mismo.
Con respecto al aprendizaje, se producen distracciones, pérdida de tiempo, información no fiable y aprendizajes no fiables. Otro inconveniente es que al estudiante le provoca adicción por ejemplo a redes sociales, y aislamiento al trabajar solo. Para los docentes supone un hándicap debido a no tener suficiente formación sobre el tema que les acaba causando estrés y ansiedad.

Final mente concluyo con la tercera fase: “2010. Plan Escuela TIC 2.0” .

El Programa Escuela TIC 2.0 es un proyecto que la Consejería de Educación pone en marcha, en colaboración con el Ministerio de Educación, para reforzar la integración de las TIC en los centros educativos andaluces.

Este proyecto propone el uso personalizado de un ultraportátil equipado con el sistema operativo Guadalinex EDU desarrollado en software libre, para alumnos de 5º y 6º de primaria, 1º y 2º de ESO, acceso a Internet y dotación de aulas digitales, éstas aulas contarán con pizarra interactiva, cañón de proyección y equipo multimedia, y finalmente, teniendo como protagonista al profesorado, como incentivador del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Además pretende la utilización de las herramientas web 2.0 en la acción educativa como medio para el desarrollo de la competencia digital del alumnado y, mediante ella, desarrolla del resto de las competencias básicas.

Con esta medida, se da un paso más en el camino para seguir avanzando en la modernización tecnológica de los centros andaluces, poniendo al servicio del profesorado herramientas que
faciliten el uso de los recursos que oferta la sociedad de la información y la comunicación en la actualidad.

Debido a que el material a usar puede causar ciertos inconvenientes en cuanto a su uso y manejo adecuado, junto al material anterior se aportan los siguientes documentos, que además de resolver dudas responsabilizan a las familias del buen uso: una guía práctica, una guía para la entrega de ultraportátiles a la familia del alumnado, un documento de compromiso digital familiar,un libro de preguntas y Respuestas, etiquetas y la disposición del etiquetado de portátiles.

En este vínculo y gracias a un video se explica El Programa Escuela TIC 2.0:
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/mediva/index?id=a3d160d5-ee6c-11de-8c01-23b2684a71dc

A modo de reflexión me surgen las siguientes preguntas,¿ Realmente las nuevas tecnologías va a sustituir a los demás materiales por completo?, ¿Llegará el momento en que el docente no sea necesario?.

Te invito a despejar mis dudas.

Un saludo.

Páginas Web consultadas:

http://peremarques.pangea.org/siyedu.htm
http://www.slideshare.net/cguer/software-libre-educativo
http://sulabatsu.com/files/materiales/Glosario%20B%C3%A1sico%20TIC.pdf?ae24e325071d2fa60bb95154a0287f2a=44b9c98507e7fcf5008127901fa5e7ed
http://www.eqsoft.net/presentas/tic_salud_educacion.pdf
http://www.dgde.ua.es/congresotic/public_doc/pdf/8534.pdf
http://observatorio.cnice.mec.es/modules.php?op=modload&name=News&file=article&sid=133 http://www.observatics.net/archivos/cuestionario.pdf

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LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS

Las tecnologías de la información y la comunicación han desempeñado un papel fundamental en nuestra sociedad cultura.

Si miramos hacia atrás y pensamos como sería el mundo tan solo sin televisión, nos damos cuenta de la importancia de la tecnología, y cómo ésta ha transformado al ser humano.

Las tecnologías ya asentadas a lo largo del tiempo, las que utilizamos habitualmente o desde la infancia, están tan integradas en nuestras vidas que se han vuelto invisibles. Las utilizamos hasta tal punto que no somos conscientes de cómo han contribuido a cambiar las cosas. Sólo percibimos la tecnología cuando falla o temporalmente desaparece, como un corte en el suministro eléctrico. La tecnología solo se percibe si es suficientemente "nueva".

La expresión “Nuevas tecnologías” es un concepto muy abstracto y general, de modo que si tenemos que definir este nuevo concepto sería del siguiente modo:

Las nuevas tecnologías son todos los avances técnicos y tecnológicos que giran de manera interactiva, en torno a los procesos de información y comunicación, en tres grandes ámbitos: las telecomunicaciones, la informática y los audiovisuales, y, lo que es más importante, su hibridación, como son los multimedia, los multimedia distribuidos, la Realidad virtual, las video-conferencia, la TDT…


Se diferencian de las tradicionales, en las posibilidades de creación de nuevos entornos comunicativos y expresivos que facilitan a los receptores la posibilidad de desarrollar nuevas experiencias formativas, expresivas y educativas.

Cuando nos referimos a ellas, lo primero que se nos viene a la mente son los ordenadores junto con internet, permitiendo procesar y almacenar información en soportes físicos y acceder a recursos y servicios prestados por ordenadores de todo el mundo.

Otra manera de definirlas, es como medios eléctricos que crean, almacenan, recuperan y transmiten la información cuantitativamente de forma rápida y en grandes cantidades. Esto lo consiguen combinando diferentes tipos de códigos en una realidad hipermedia (suma de hipertexto y multimedia, una red hipertextual en la que se incluye no sólo texto, sino también otros medios: imágenes, audio, video, etc.).

Pérez García (1997) propone que en las nuevas tecnologías se observa una dimensión técnica y otra expresiva, que repercuten en la creación de nuevos entornos comunicativos (figura 2.2.), que será lo realmente característico y determinará su aplicación en la enseñanza.

Fig. 2.2. Dimensiones técnicas y expresivas de las nuevas tecnologías según Pérez García (1997).

Tienen como objetivo facilitar, propiciar y mejorar los procesos de transmisión, recepción de información y de comunicación. Además hacen posible la creación de nuevos entornos comunicativos y expresivos que facilitan a los usuarios la posibilidad de desarrollar nuevas experiencias formativas, expresivas y educativas en todos los campos sociales, científicos, culturales, educativos…

En cuanto a sus características, hay que resaltar las siguientes:

sInmaterialidad, interconexión, instantaneidad, elevación de los parámetros de calidad de imagen y sonido, digitalización, influencia en todos los sectores, nuevos códigos y lenguajes,
ruptura de la linealidad expresiva, potenciación audiencia segmentaria y diferenciada, rapidez innovadora, diversidad, capacidad de almacenamiento e interactividad.

Tiene varias ventajas: reducción del tiempo y el costo del aprendizaje, dominio del propio aprendizaje, facilita el acceso propiciando un aumento de la democratización de la educación y permitiendo que los estudiantes puedan controlan su propio proceso de aprendizaje.


Una vez aclarado los términos y conceptos que atañan a las nuevas tecnologías, el siguiente paso es conocer su incidencia en la sociedad y sobre todo en la educación.


Las nuevas tecnologías de la información y comunicación pueden ser integradas en la enseñanza desde diferentes perspectivas:
- Como recurso didáctico.
- Como objeto de estudio.
- Como elemento para la comunicación y la expresión.
- Como instrumento para la organización, gestión y administración educativa.
- Como instrumento para la investigación.

También nos ofrecen diferentes posibilidades educativas, como son:

Eliminar las barreras espacio-temporales entre el profesor y el estudiante, flexibilización de la enseñanza, ampliación de oferta educativa para el estudiante: enseñanza presencial y distancia,
favorecer tanto el aprendizaje cooperativo como el auto aprendizaje: las nuevas tecnologías potencian por parte del estudiante, individualización de la enseñanza: la educación responde a las necesidades concretas de los individuos:“educación bajo demanda”, ya que se intentan responder las solicitudes educativas del alumno. ,potenciación del aprendizaje a lo largo de toda la vida: necesidad de mantenernos preparados y actualizados. , interactividad e interconexión de los participantes en la oferta educativa: gracias a la enseñanza On line: profesor y alumnado se conectan por redes telemáticas, realidades formativas del futuro., adaptación de los medios y las necesidades y características de los sujetos: la enseñanza vendrá determinada por diferentes características, como son:
- Mayor individualización.
- Mayor flexibilidad.
- Accesible, a distancia e interactiva.

Ayudar a comunicarse e interaccionar con su entorno a personas con NEE: gran ayuda a la hora de comunicarse e interaccionar con su entorno, ya que les permiten posibilidades que sin ellas no podrían realizar.

Gracias a las nuevas tecnologías, a sus perspectivas y posibilidades, es posible llegar a construir un aprendizaje significativo. Lo que supone:


- Desarrollar nuevas habilidades y capacidades.
- Reunir y organizar hechos.
- Resolver problemas.


Para ello, el profesorado debe animar a los estudiantes para que el proceso de aprendizaje que desarrollen sea activo, creativo, etc., todo de manera investigativa.
Todos estos aspectos confieren a la educación en línea una serie de ventajas:
o Reducción de costos (a medio/largo plazo).
o Mayor posibilidad de acceso a la información.
o Flexibilidad para acceder a la información.
o Autonomía en el aprendizaje (cada sujeto trabaja a su ritmo).
o Intimidad para el estudiante.
o Posibilidad de utilizar diferentes técnicas como las siguientes:

- Uno-sólo: recuperación de la información.

- Uno a uno: comunicación entre dos personas, bien profesor-alumno o
- alumno-alumno.

- Uno a muchos: como el correo electrónico.
- Muchos a muchos: todos participan y ven las aportaciones del resto.

Teniendo en cuenta los antecedentes anteriores, ¿Nuevas tecnologías en educación, si o no?

Las nuevas tecnologías en la escuela, serían la manera ideal de complementar todo aprendizaje, ya sea mediante fichas, juegos, búsquedas, vídeos, etc.… pues proporcionan información audiovisual en segundos que sería de gran ayuda para explicar y mostrar conceptos. Ya que debido al número de sentidos que pueden estimular, y la potencialidad de los mismos en la retención de la información.

Diversos estudios, han manifestado que, se recuerda el 10% de lo que se ve, el 20% de lo que se oye, el 50% de lo que se ve y oye, y el 80% de lo que se ve, oye y hace. O dicho en otros términos, algunas de las NT son perfectas para propiciar la retención de la información, como los multimedia, que combinan diferentes sistemas simbólicos, y los interactivos, donde el alumno además de recibir la información por diferentes códigos tiene que realizar actividades.

Para afrontar este nuevo reto educativo es necesario un nuevo patrón didáctico y metodológico tradicionalmente usado en nuestros centros, donde el saber no tenga porque recaer en el profesor, y la función del alumno no sea la de mero receptor de informaciones. Ello plantea un cambio en los roles tradicionalmente desempeñados por las personas que intervienen en el acto didáctico, que llevan al profesor a alcanzar dimensiones más importantes, como la del diseño de situaciones instruccionales para el alumno, y tutor del proceso didáctico, y donde el alumno este preparado para el auto aprendizaje.
Y final mente para llevar este proyecto a buen puerto es necesario cambiar el sistema educativo, pasando de un modelo unidireccional de formación, donde por lo general los saberes recaen en el profesor o el libro de texto, a modelos más abiertos y flexibles, donde la información situada en grandes bases de datos, tiende a ser compartida entre diversos alumnos.

Una vez conseguidos estos objetivos se podría llegar a la educación plena fusionada con las nuevas tecnologías, esto no quiere decir que no haya de intentar introducirlas poco a poco en la educación actual con los recursos que cada docente tenga al alcance de su mano para así ir dando pasitos hasta la conquista educativo-tecnológica.

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Mi mapa conceptual del TEMA 1

Este mapa conceptual desarrolla los conceptos del tema 1.

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PRESENTACIÓN DE MI BLOG

Este blog nace como actividad a realizar en la asignatura Nuevas tecnologías para la educación infantil, en la Universidad de Huelva a manos de la profesora Ana Duarte.



En esta plataforma de comunicación que se abre ante mi, como una novedad que aún se escapa de mis manos, voy a plasmar los trabajos que iré haciendo a lo largo de todo el cuatrimestre con respecto a las nuevas tecnologías y a la Ciudad Arco iris, concretamente sobre el rincón del Estanque, en el que trabajaremos un grupo de cinco componentes.




La Ciudad Arco Iris es un ciudad con todos los detalles a escala, para que los niños de educación infantil que la visitan vivan una grata experiencia ejerciendo una profesión con todos los detalles necesarios para ello, es decir, si se encuentra en el rincón de la panadería aprenderá a hacer pan y lo cocinará de verda para después venderlo. Leer más »

QUE ESPERO DE ESTA ASIGNATURA

Esta asignatura supone un reto para mi, ya que hasta hace dos días me conformaba con hacer trabajos en word y presentaciones de power point para apoyar a los mismos.

Trás escuchar el primer día de clase bloq, wiki, web 2.0, etc..., pensé: -¿QUEEEEEEEE? ¿WIKI? ¿HACER UN BLOG? ¿CÓMO?- Estaba abrumada por todos esos términos.

Todo un mundo desconocido se habría ante mi, al principio me asusté porque las tecnologías no son lo mio, pero poco a poco y gracias a este blog me ha entusiasmado la idea y la materia que voy a cursar, a pesar de llevar tan solo dos días de curso.

Por tanto a la pregunta ¿Qué espero de esta asignatura?

Tengo que decir que espero avanzar en el mundo de las nuevas tecnologías ampliando mis conocimientos sobre el tema y sobre todo despejar las incognitas que me surgieron el primer día de clase ante los términos que desconozco, para poder aplicar estos nuevos conocimientos en mi labor como futura docente de infantil.

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